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El liderazgo autocrático, también conocido como liderazgo autoritario, es un estilo de liderazgo que se caracteriza por el control por una sola persona que toma todas las decisiones y mantiene un control estricto sobre todos los aspectos de un grupo o proyecto, y rara vez, considera las opiniones o sugerencias de los demás.

Pero ¿Cuál es la importancia del liderazgo autocrático?

Toma de Decisiones Rápida: Dado que las decisiones son tomadas por una sola persona, este estilo puede ser efectivo en situaciones que requieren una acción rápida y decisiva.

Claridad y Dirección: El liderazgo autocrático proporciona una dirección clara y definida, lo cual puede ser beneficioso en entornos donde las reglas y las estructuras necesitan ser estrictamente seguidas.

Eficacia en Situaciones de Crisis: En situaciones complejas o de emergencia, este tipo de liderazgo puede ser más efectivo, ya que no se pierde tiempo en debates o discusiones.

Pero como todo no puede ser felicidad, ¿Cuáles podrían ser las deficiencias del liderazgo autocrático?

Falta de Participación de los Empleados: Este estilo puede llevar a una baja moral y a una falta de compromiso entre los colaboradores, ya que sus opiniones y conocimientos son frecuentemente ignorados.

Dependencia del Líder: La dependencia del equipo en el líder para tomar todas las decisiones puede inhibir el desarrollo de habilidades de liderazgo en otros miembros del equipo.

Riesgo de Tomar Decisiones Poco Informadas: Al no involucrar a los colaboradores en el proceso de toma de decisiones, existe el riesgo de que el líder tome decisiones poco informadas o sesgadas.

El liderazgo autocrático puede ser importante en ciertas situaciones, especialmente en aquellas donde se requiere rapidez y claridad en la toma de decisiones. Sin embargo, es fundamental que los líderes autocráticos estén abiertos a recibir feedback y estén dispuestos a adaptarse, para evitar los aspectos negativos de este estilo. Algunos estudios sobre el estilo de liderazgo autocrático

exponen una variedad de impactos, tanto positivos como negativos, en diferentes contextos organizacionales y sociales. Por otro lado, investigaciones sobre el liderazgo autocrático, abordan este estilo que puede influir en diferentes contextos, como en instituciones educativas y en el sector agrícola. Por otra parte, estudios del liderazgo autocrático, han concluido que puede no ser el más efectivo en términos de fomentar un clima positivo y colaborativo.

En conclusión, el liderazgo autocrático puede tener aplicaciones efectivas en ciertas situaciones, especialmente donde se requiere una toma de decisiones rápida y centralizada. Sin embargo, su impacto en el clima organizacional y en el bienestar de los colaboradores puede ser menos favorable en comparación con estilos de liderazgo más participativos y transformacionales. Estos hallazgos subrayan la importancia de adaptar el estilo de liderazgo al contexto específico y a las necesidades de los individuos y grupos implicados.

Algunas de las referencias revisadas fueron:

The Impact of Autocratic Leadership on Team Morale and Performance» en el Journal of Leadership Studies.

Autocratic Leadership in Times of Crisis: Boon or Bane?» publicado en el Harvard Business Review.

 The Dynamics of Autocratic Leadership and Employee Turnover» en el Journal of Management Studies.

Autocratic Leadership and Employee Outcomes: An Exploratory Study Journal of Business Ethics.

Leadership Styles and Their Impact on Organizational Productivity.

The Influence of Autocratic Leadership on Organizational Culture and Performance.

Este año 2024, comenzaremos un proyecto de escribir sobre el liderazgo. Mucho se habla y escribe sobre el liderazgo, no obstante, nuestra intención es definir algunos de los tipos de liderazgo y cuáles son sus pro y contra de cada uno. Desde mi punto de vista el líder, el cual vamos a definir en nuestras propias palabras, debe tener la capacidad de moverse en varios de los tipos de liderazgo según sea el caso.

Desde mi perspectiva, el líder tiene 3 elementos que inciden en cualquier tipo de liderazgo que es influenciar, motivar e inspirar.  Esas tres palabras hacen que las personas transformen su capacidad de analizar las situaciones personales, familiares, comunitarias, laborales, en fin; en cualquier entorno que estemos, con la finalidad de resolver o aclarar el asunto en cuestión.

Algunos de los tipos de liderazgos que estaremos desarrollando son los siguientes: autocrático, democrático / participativo, Laissez-faire, situacional, transformacional y transaccional. Además, el liderazgo de servicio, carismático, contingencia, ético, visionario, adaptativo y de coaching.

Estos tipos de liderazgo reflejan la diversidad de enfoques que los líderes pueden adoptar para los distintos roles que tenemos como seres humanos.

Cada uno de los estilos de liderazgos tiene sus fortalezas y también sus debilidades, y es por eso que cada uno puede ser más adecuado para diferentes tipos de desafíos y entornos. La elección del estilo de liderazgo adecuado, si lo pensamos en las organizaciones, puede depender de factores como la cultura organizacional, la naturaleza del trabajo y las características individuales del líder y de los colaboradores.

Si nos enfocamos en el área laboral, Armstrong define el liderazgo como un proceso que inspira, influye y guía a otras personas para dar lo mejor, comunica la visión para motivar y ganar compromiso entre los colaboradores (2009). No obstante, el liderazgo es un concepto difícil de definir por su versatilidad en diferentes escenarios y líderes. Esto se atribuye a que el liderazgo y sus diferentes estilos son definidos según las circunstancias y acciones para lograr el resultado deseado. Goleman (2000) y Armstrong (2009) coinciden que los estilos de liderazgos surgen por las características de la personalidad del líder y los seguidores, y por la capacidad operacional o responsabilidades del líder ante diferentes ambientes.

Cada estilo de liderazgo tiene sus ventajas y desventajas, y la efectividad de un estilo particular puede depender del contexto organizacional, la naturaleza del trabajo, y las características del equipo. Los líderes exitosos a menudo combinan elementos de diferentes estilos para adaptarse a las circunstancias cambiantes.

Referencias

Armstrong, M. (2ª Ed.). (2009). Armstrong’s handbook of management and leadership: A guide

to managing for results. London, United Kingdom: Kogan Page.

Goleman, D. (2000). Leadership that gets results. Harvard Business Review, 76-91. Recuperado

de: http://www.defence.gov.au/ADC/Docs/CDLE/CDLE_120329_Goleman2000 LeadershipthatGetsResults.pdf

Según las estadísticas del Negociado de la Policía de Puerto Rico, para el año 2021, hubo 7,906 víctimas reportadas de las cuales 6, 656 fueron féminas mientras, 1,250 fueron varones para un total de 7,906 casos reportados. En el año pasado 2022, los casos reportados sobre violencia de género fueron 7,156, de los cuales 1,175 fueron hombres y 5, 971 fueron féminas. Las estadísticas del corriente año, según la Oficina de la Procuraduría de las Mujeres, al 31 de julio de 2023 es de 11 mujeres, aunque sabemos que en el mes de agosto y en los pasados días han fallecido otras mujeres. 

Un dato que no debe pasar por desapercibido es que en lo que va de año, han ocurrido 3,692 incidentes que se dividen en las siguientes áreas policiacas. Aguadilla con 395 casos, Aibonito 207, Arecibo con 336, Bayamón 543, Caguas 351y Carolina con 274. Además, Fajardo al momento llevan 161 incidentes, Guayama 160, Humacao 246, Mayagüez 315 y Ponce, San Juan y Utuado con 394, 289 y 121 incidentes respectivamente. Al momento de este escrito, se han identificado 15 muertes por violencia domestica.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la violencia de género de la siguiente manera:

actos de violencia dirigidos específicamente contra una persona o un grupo de personas debido a su género. Constituye una violación de los derechos humanos y un obstáculo importante para la igualdad de género. La violencia de género puede adoptar muchas formas, incluyendo violencia física, sexual y psicológica, así como el control coercitivo y las restricciones en la libertad y la movilidad. Puede tener lugar en el hogar, en la comunidad y en el ámbito laboral. También puede tener consecuencias graves y duraderas para la salud física, mental, sexual y reproductiva de las víctimas (2021).

Esta definición subraya que la violencia de género no se limita a la violencia física, sino que abarca una variedad de formas, incluyendo la violencia sexual, psicológica, el control coercitivo y las restricciones en la libertad. También destaca cómo la violencia de género es un obstáculo para la igualdad de género y una violación de los derechos humanos.

La Asamblea General de las Naciones Unidas definió la violencia contra la mujer como; «todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la privada” (1993). Para el Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés) definen la violencia de género como un patrón de comportamiento que involucra la violencia o el abuso por parte de una pareja íntima o expareja para obtener poder o control sobre la otra persona.

Al momento de este ¿Pero qué vamos a hacer para minimizar la violencia doméstica? Debemos comenzar en nuestro hogar. Es fundamental enseñarles a nuestros hijos sobre la importancia de prevenir la violencia doméstica y promover relaciones saludables y respetuosas. Algunas estrategias que podemos hacer son las siguientes:

Modelaje de nuestro comportamiento. Nosotros los padres, tíos y abuelos debemos ser modelos que seguir en nuestras relaciones. Mostrar respeto mutuo, comunicación honesta y el manejar de formar educada los conflictos en el hogar, hacerlo establece y envía un ejemplo poderoso para nuestros hijos.

Comunicación abierta y sincera. Debemos fomentar una comunicación abierta y honesta en la familia. Los padres debemos alentar a nuestros hijos a expresar sus emociones y preocupaciones, y estar dispuestos a escuchar sin la necesidad de juzgar. Esto los ayuda a desarrollar habilidades de comunicación efectiva.

Educación basada en el respeto y la empatía. Desde edad temprana, podemos enseñarles a nuestros hijos de la importancia de respetar los sentimientos de las demás personas. Debemos fomentar la empatía hacia las demás personas y fundamentalmente enseñarles a reconocer y manejar sus propias emociones.

Conversar sobre igualdad de género. Los padres debemos hablarles a nuestros hijos sobre la igualdad de género y la importancia de tratar a todas las personas con equidad y justicia. Esto incluye desafiar los estereotipos de género y promover la idea de que los hombres y las mujeres tenemos los mismos derechos y dignidad.

Resolver las situaciones de manera pacífica. Enseñar a nuestros hijos estrategias para resolver conflictos de manera sosegada, con el diálogo y la negociación. Esto les proporcionará herramientas que evitarían recurrir a la violencia cuando enfrenten desafíos en sus relaciones.

Conciencia sobre el consentimiento: A medida que nuestros hijos crecen, es importante discutir el concepto de consentimiento en las relaciones íntimas. Enseñarles que el consentimiento debe ser claro, voluntario y continuo, es esencial para prevenir la violencia sexual y el acoso.

Promover la responsabilidad. Nuestros hijos deben aprender que se debe denunciar a una persona de entera confianza de cualquier situación de violencia o abuso. Debemos fomentar un ambiente en el que se sientan seguros al denunciar cualquier forma de violencia doméstica es esencial para su protección y la de las demás personas.

Estos son algunas estrategias que podemos comenzar desde hoy mismo para minimizar la violencia de género, venga de donde venga, y sea quien sea.

Enseñar a los hijos varones sobre la prevención de la violencia género es una responsabilidad compartida entre los padres y cuidadores. Estas estrategias pueden ayudar a criar a jóvenes que respeten a los demás, se comuniquen de manera efectiva y construyan relaciones saludables y libres de violencia. Termino con una oración que la querida artista puertorriqueña Dagmar mencionó en su red social twitter (ahora X) “Para Evitar la violencia eduque desde el HOGAR. ENSEÑE: 1. Respeto 2. Respeto, 3. R e s p e t o y 4. RESPETO.

Referencias

Connecticut Alliance to end Sexual Violence (September 21, 2021). Talking to Kids about Boundaries and Consent. Retrieved from

Floor, E. (2007). Recognizing Child Abuse and Neglect: Signs and Symptoms. Retrieved from https://www.childwelfare.gov/pubPDFs/signs.pdf

Oficina Procuradora de las Mujeres (2023). Violencia de Género. Delitos contemplados bajo la ley para la Protección e Intervención de la Violencia Doméstica.

Oficina Procuradora de las Mujeres (2023). Incidentes de la Violencia Doméstica ano 2023. recuperado de https://docs.pr.gov/files/Mujer/Estadisticas/Violencia%20de%20G%C3%A9nero/Incidentes%20de%20Violencia%20de%20G%C3%A9nero%20A%C3%B1o%202023.pdf

Rivera, D. [@dagmarDagmar]. [2023, 3 de septiembre]. Para evitar la violencia eduque, desde el hogar. Enseñe. Tuiter.

Straus, M. A. (1991). Discipline and Deviance: Physical Punishment of Children and Violence and Other Crime in Adulthood. Social Problems, 38(2), 133–154. https://doi.org/10.2307/800524

Violencia contra la Mujer (2021, 8 de marzo). Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/violence-against-women

Comienzo con mi definición del servicio público. «El servicio público va más allá de un servicio gubernamental, sino de ofrecer un servicio de calidad a los ciudadanos, comunidades y a la sociedad en la cual pertenecemos». Para trabajar como servidor público debemos poseer un liderato de servicio y de transformación. Los servidores públicos nos debemos caracterizar por poner las necesidades y el bienestar de los ciudadanos como centro de nuestro compromiso. Por tal razón, debemos ser empáticos. Esto significa ser  comprensivos, preocuparnos y ocuparnos por sus necesidades, preocupaciones y aspiraciones de los ciudadanos. Debemos escuchar activamente y buscan entender las perspectivas de aquellos a quienes servimos.

De igual manera, debemos ser colaboradores y fomentar un entorno de trabajo en equipo, donde se valore la contribución de cada persona. Otro de los valores que debemos tener es la generosidad y estar dispuestos a brindar ayuda, apoyo y recursos sin esperar nada a cambio. Nuestro enfoque es más acerca de dar que de recibir. Debemos tener una comunicación efectiva y comunicar de manera clara y transparente. Es necesario mantener líneas abiertas de comunicación y esforzarnos por mantener a todos informados y comprometidos. La habilidad de escuchar es estar enfocado en las ideas y preocupaciones de los ciudadanos, demostrando que valoramos sus opiniones y contribuciones. De igual manera, es preciso desarrollar a otros compañeros de trabajo brindándoles el aprendizaje necesario para brindar un mejor servicios a los ciudadanos.

Es necesario ser humildes, reconociendo que posiblemente no tenemos las respuestas para los ciudadanos y estar dispuestos a aprender de otros y admitir nuestros errores. Los últimos dos valores son el compromiso y ser ejemplos a seguir. Nosotros, los servidores públicos, tenemos que estar comprometidos con el éxito y el crecimiento como una organización sin fines de lucro social y comunitaria. Debemos estar dispuestos a hacer lo necesario para apoyar a nuestros compañeros y ser modelo con nuestro comportamiento, e inspirar no con palabras sino con nuestras acciones que son lo que nos definen como servidores públicos.

En esta Semana de los Servidores Públicos Municipales en Puerto Rico, es esencial reflexionar sobre la dedicación y el impacto de los servidores tienen en nuestras comunidades. Su compromiso con el bienestar de los ciudadanos es una parte vital de la infraestructura que sostiene nuestra sociedad. Desde garantizar servicios básicos hasta abordar desafíos complejos, los servidores públicos municipales desempeñan un papel fundamental en la mejora continua de nuestras pueblos. A medida que reconocemos su labor incansable, recordemos valorar y apoyar sus esfuerzos en pos de un mejor Aguas Buenas y un Puerto Rico más fuerte y unido. En medio de los desafíos que enfrentamos los servidores públicos municipales, emergemos como pilares de la estabilidad y progreso en nuestras comunidades. Nuestro trabajo a menudo se desarrolla en las líneas de frente, donde nos encontramos con las necesidades diarias de los aguasbonenses. Desde los compañeros trabajadores de Obras Públicas que mantienen nuestras calles limpias hasta los compañeros que ofrecemos servicios directores a los ciudadanos, brindándoles apoyo a quienes más lo necesitan, en una labor incansable, que contribuye a una mejor calidad de vida para todos.

Esta semana de los Servidores Públicos Municipales es una oportunidad para reconocer la dedicación y agradecer por el compromiso en el desarrollo de un mejor Aguas Buenas y sobre todo mas resiliente. A veces, nuestro trabajo pasa por desapercibido, pero nuestros esfuerzos son esenciales para el funcionamiento eficiente de nuestras comunidades. Además, aunque el reconocimiento es importante para validar que estamos haciendo lo que nos corresponde, la realidad es que ver el trabajo realizado, nos brinda la oportunidad de seguir mejorando y adaptarnos a las distintas circunstancias que cambian constantemente y encontrar soluciones innovadoras para mejorar la calidad de vidas de nuestros ciudadanos.

Como servidores públicos y como ciudadanos es fundamental que nuestro norte siga siendo el compromiso con brindar un excelente servicio, tener un desempeño de altura, sin importar las circunstancias y sin esperar un reconocimiento por hacer nuestro trabajo. No olvidemos nuestros valores como servidores públicos que son integridad, compromiso con el bienestar de los ciudadanos, trabajar con equidad y justicia, con transparencia, con la responsabilidad y profesionalismo que el trabajo amerita y que los ciudadanos se merecen. Trabajar en equipo, innovando con nuevas maneras de hacer las cosas con mayor eficiencia y sobretodo respetando al prójimo y respetando las leyes y reglamentos que nos cobijan. A fin de cuentas, la labor de nosotros, los servidores públicos del Municipio de Aguas Buenas, es un poderoso recordatorio del progreso sostenible de nuestro Pueblo, depende en gran medida, de nuestra dedicación y determinación

Estoy super orgulloso, de a dos meses de cumplir 29 años de servicio público, le he dedicado 15 años en cuerpo, alma y corazón al Municipio de Aguas Buenas. Un abrazo a todos.

Nosotros los seres humanos debemos comenzar a reconocer que somos perfectamente imperfecto. Buscamos a personas que validen nuestras ideas de lo que entendemos es lo correcto. En ocasiones pretendemos que nuestra verdad sea absoluta y correcta. Queremos llegar de un punto a otro sin planificar la ruta, sin prepararnos para los posibles obstáculos que podemos encontrar.

Cuando comenzamos a cortar procesos y buscamos atajos, no nos damos cuenta, que no nos permitimos pasar por los procesos que son necesarios para lograr nuestra meta. De hecho, en muchas ocasiones queremos llegar a una meta, que la final, no sabemos para que queríamos llegar. Nos olvidamos de que hay que vivir con propósito, pero ese propósito debe estar conectado al esfuerzo que debemos hacer y pidiéndole a Dios que nos brinde la sabiduría y el entendimiento, para poder llegar, si es SU deseo y está en nuestro libro de vida.

En nuestra capacidad de tomar decisiones, que es un privilegio que nos otorga Dios, es precisamente cuando más nos olvidamos de Él, y asumimos que te tenemos el control de los asuntos y que solo se vale pensarlo y olvidamos que hay que trabajar fuerte para lograr lo que queremos alcanzar, y sobre todo, pedir a Dios discernimiento para que nos guie por el camino correcto y no necesariamente por el más fácil.

Todos tenemos un propósito de vida y es nuestro deber encontrarlo para poder cumplir nuestra misión es este mundo terrenal. ¿O piensas que estamos aquí sin una razón ni propósito? Nuestra Fe no puede estar atada a que todo lo que queremos nos merecemos tenerlo y que Dios no los va a conceder.

No podemos estar jugando con Dios, cuando se logra lo que queremos Dios es bueno, pero cuando no se logra entonces le reclamamos. Debemos vivir con propósito, debemos ser luz en medio de la oscuridad. Nuestro llamado es tener Fe que todo llegara en el momento justo y correcto, y si no llega… es que no nos conviene.

Seamos líderes de nuestro destino sin olvidar que el capitán de nuestra vida es Dios.

En este momento histórico en el cual vivimos, leemos y escuchamos que todo tipo de empresa u organizaciones están en la búsqueda de colaboradores y que se le hace difícil reclutar. La pregunta que nos hacemos es, ¿A qué se le da más importancia, a la educación o la experiencia?

En los últimos tiempos, hemos visto una tendencia en las universidades que los estudiantes son personas de sobre 30 años, que han decidido culminar sus estudios y en otros casos comenzarlos.

Estudios realizados establecen que un colaborador de una empresa con algún tipo de educación formal, tienden ascender con mayor facilidad que uno que no esté académicamente preparado (García, 2018). Un dato importante es si las universidades están preparando a sus estudiantes con destrezas atemperadas al siglo XXI, con las destrezas de análisis crítico, por otra parte, es importante que los patronos reconozcan que los colaboradores que poco a poco, están perdiendo la fidelidad a sus organizaciones y que están en la búsqueda de un salario competitivo.  

Esta nueva generación de colaboradores busca tener un mejor ambiente de trabajo, mayor flexibilidad laboral, trabajo remoto, más tiempo personal.

Una de mis estudiantes de investigación, como parte de su trabajo final, desarrolló un instrumento de medición que lo tituló; ¿Por qué no mejorar tus habilidades laborales, haciendo una carrera universitaria? Los resultados de este estudio reflejaron que él (4%) no les interesa desarrollarse académicamente porque se sienten cómodos en sus trabajos y con su remuneración económica. Un 6% están complacido con lo que estudiaron y el 2% prefieren las certificaciones.

Desde mi punto de vista, es importante la preparación académica para ser exitoso en el campo laboral. La combinación de personas con experiencia laboral que puedan ser mentores de esos nuevos colaboradores sin experiencia, pero con estudios universitarios, pueden ser la fórmula perfecta para desarrollar estrategias que produzcan a las organizaciones ventajas competitivas sostenibles que produzcan un valor añadido a sus clientes.

No obstante, que la educación formal es significativa, no quiere decir que es la única manera de tener éxito laboral. Una sociedad empresarial, que cada vez demanda más de sus colaboradores porque sus clientes son más exigentes. Por tal razón, es apremiante que la academia moldee sus currículos a los nuevos tiempos, desarrollando líderes con pensamiento y análisis crítico en el cual se inserte la educación como un eje transformador, pero participativo con los empresarios para de esa manera crear riquezas con buenos salarios y riquezas para la sociedad y desarrollo económico sostenible para el País. Seamos parte de un nuevo mercado laboral.

Referencias

García, L. (19 de julio de 2018). Título VS experiencia, ¿qué buscan los reclutadores? Recuperado de https://tecreview.tec.mx/2018/07/19/liderazgo-1/titulo-vs-experiencia-buscan-los-reclutadores/

Quiñones, V. (2021) ¿Qué es lo que busca un patrono en un empleado, la experiencia laboral o el título universitario? [Propuesta de una Investigación Final, Clase Investigación Gerencial].

Hace años que la educación en Puerto Rico ha estado enfrentando un sinnúmero de crisis que está perjudicando el aprendizaje de los estudiantes, incluso sea a puesto en manifiesto una cantidad considerable de padres que han optado sacrificarse y poner a sus hijos en escuelas privadas, mientras otros se convirtieron en desertores escolares. El informe realizado por el Instituto de Estadísticas de Puerto Rico relacionado a la deserción escolar para el año escolar 2018-2019 se estableció que la deserción fue de un 4.8%, siendo los de más alta deserción los grados de noveno con 6.53% décimo 7.77%, undécimo 7.08%, duodécimo 5.30% y el más alarmante el de educación especial con un 9.01%.

Desde el año 2000, cada 4 años los gobernantes cambian las políticas públicas, cartas circulares, planes, currículos, entre otros, para de alguna manera encaminar propuestas que hacen los políticos para asegurar sus votos. Pareciera que poco les importa un proyecto de país sobre la educación que trascienda la política partidista.  De igual manera, los huracanes Irma y María en septiembre de 2017, el arresto de la secretaria de Educación y más recientemente los movimientos telúricos a principios del año 2020, son crisis que han afectado en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, la satisfacción laboral de los empleados docentes y no docentes, y una crisis emocional de los padres de si sus hijos podrán regresar a las escuelas de forma segura.

El gobierno es responsable de procurar que todos los componentes educativos; entiéndase empleados docentes y no docentes, estudiantes, padres y la comunidad general perciban un ambiente en control que proporcione un compromiso y un ambiente positivo entre todos sus componentes. Sobre el ambiente, González (2011) formula que la percepción que conciben los empleados sobre su entorno laboral estimula que sean más productivos. De igual manera, Goleman ha establecido que cuanto más labradas están las relaciones interpersonales se conserva un ambiente más agradable que supera las relaciones laborales (2011).

En el caso de los empleados docentes y no docentes, como han establecido Granados, Sotter y Rangel (2011) para que exista un buen desempeño laboral, tiene que existir un clima de armonía, organización, respeto y motivación entre y con los empleados. Esto garantizará buenas actitudes que se manifestará en su productividad laboral, aunque también se debe considerar otros factores motivacionales como los incentivos, la remuneración y el reconocimiento (Robbins y Judge (2009).

Con relación a los padres, es imperante que los directores sean facilitadores que propicien un ambiente de paz y armonía que garantice el desarrollo integral del estudiante en el área personal, pero sobre todo en lo educativo, para de esta manera integrar a toda la familia para que sea parte de la comunidad de aprendizaje y fomentar en percepción y sobre todo en realidad, que la escuela es un lugar con ambiente seguro, que provoque nuevamente a la creación, comunicación y motivación a todos los componentes responsables de la educación de los niños y jóvenes. Esto facilitará en el proceso de adultez, para que se conviertan en ciudadanos responsables, con capacidad de desarrollar pensamiento crítico, analítico y racional, reconociendo de esta la manera la diversidad que existe y respetando al ser humano.

Ante las crisis seamos entes provocadores de ideas y propuestas, vamos a crecer como sociedad, empoderémosnos y trabajemos en equipo para lograr las metas que nos lleven a una sociedad comprometida con nuestros niños y jóvenes fomentando así un mejor Puerto Rico para todos.

Este artículo fue publicado en la edición de marzo 2021 de Lean Education Magazine.

Referencias

Goleman, D. (2011). Liderazgo: El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, España: Ediciones B.

González, M. (2011). Los cambios en las organizaciones en contribuciones a la Economía. Recuperado de: http://www.eumed.net/ce/2011a/mgt.htm

Granados, J. D. T., Sotter, M. C. S., & Rangel, J. G. (2011). Clima organizacional, satisfacción laboral y su relación con el desempeño laboral en trabajadores de una PYME de servicios de ingeniería. Clío América, 5(10), 204-227.

Instituto de Estadísticas de Puerto Rico. (2019). Reporte de Deserción Escolar en Puerto Rico año escolar 2018-2019. Recuperado de https://estadisticas.pr/files/Inventario/publicaciones/Reporte%20de%20Deserción%20Escolar.pdf

Robbins, S., & Judge, T. (2013). Comportamiento organizacional (15 ed.). México: Pearson Educación.

Este año 2020, ha sido uno lleno de grandes retos como sociedad en Puerto Rico. Primero nos sorprendió la naturaleza con movimientos de tierra que incluyeron almacenes que “aparecieron” milagrosamente con equipos y comida necesaria para los afectados, y ahora nos toca el COVID-19, mejor conocido como coronavirus. Todo esto ha creado una crisis emocional a todos. Según el Diccionario de la Real Academia Española (2019) la crisis es cambio profundo y de consecuencias importantes en un proceso o una situación, o en la manera en que estos son apreciados.

Recientemente hemos escuchado la palabra responsabilidad social. La responsabilidad social es el compromiso que cada persona tiene con su entorno social, tomando conciencia de las acciones que afectan a su medio ambiente. Daniel Goleman establece que la responsabilidad social se divide en 4 áreas que son; ambiental, gubernamental, individual y comunitaria (2012).  Ambiental es el sentido de preservación para mantener un medio ambiente sano. La del gobierno es el desarrollo de nuevas e innovadoras estrategias para lograr las expectativas de sus ciudadanos y comunidades. En el caso de la individual es la responsabilidad que debe tener cada uno consigo mismo y su medio ambiente y la comunitaria es el compromiso de los miembros de la comunidad que tienen entre sí, para lograr una mejor convivencia comunitaria.

¿De dónde surge la palabra responsabilidad social?, de la inteligencia social. Goleman (2012) estableció que la inteligencia social es la manera en que los seres humanos se conectan con las demás personas de una manera razonable y saludable. Goleman divide la inteligencia en dos aspectos. conciencia social (como lo percibimos) y la facilidad social (como actuamos). En la conciencia social es importante la empatía, escuchar con receptividad y comprender los sentimientos de los demás. En la facilidad social, es comprender la interacción no verbal, el modo de proyectamos y como nos ocupamos por los demás actuando en consecuencia.

La toma de decisiones es lo más significativo que las personas tienen que asumir independientemente del rol en el cual se encuentren. Este proceso conlleva riesgos que pudieran amenazar al colectivo como el desempeño del ser humano (Drucker et al., 2012). Según Regent (2012) existen dos tipos de toma de decisiones. La metódica y la intuitiva. La metódica son las que se toman el tiempo en buscar la información y analizar cada dato que sustente la decisión. La intuitiva son aquellas decisiones nuevas, sin estructura para resolver un conflicto a través de la creatividad y la subjetividad de las personas. Sin embargo, ambas tienen desventajas, en las metódicas son la demora en la toma de decisión porque se enfocan en buscar toda la información posible y las decisiones que se toman por lo general son soluciones tradicionales. En las intuitivas, las desventajas son tomar decisiones con falta de información lo que aumenta la posibilidad de errores, poco conocimiento y no anticipan posibles riesgos.

En este momento que se vive, tenemos que estar cumpliendo con las instrucciones y recomendaciones que proporcionan el gobierno y los profesionales de salud. No creas todo lo que se expresa en las redes sociales ni las compartas. Si sientes que todo lo que está pasando te crea ansiedad y no puedes manejar tus emociones o de tus seres queridos, les recomendamos llamar a la línea PAS 1-800-981-0023, de la Administración de Servicios de Salud y Contra la adicción (ASSMCA), a la página web www.lineapas.assmca.pr.gov, o por su aplicación para teléfonos inteligentes. Si piensas que tienes un miembro de tu composición familiar con síntomas de coronavirus llama al 787-999-6202, o comunícate con tu médico de cabecera. No olvides que tu paz mental no es negociable. Hazlo por ti y los tuyos. ¡No seas parte del problema, se parte de la solución!, ¡Este virus lo paramos unidos!

Este artículo fue publicado en edición especial de marzo 2020 de Lean Educaction Magazine

Referencias

Drucker, P., Hammond, J., Keeney, R., Raiffa, H., Etzioni, A., Argyri. & A. Hayashi.

(2012, Octubre). Toma de decisiones. Revista de Negocios del IEEM, 70. Recuperado de

http://socrates.ieem.edu.uy/wp-content/uploads/2012/10/ focalizado.pdf

Goleman, D. (2006). Inteligencia Social: La nueva ciencia de las Relaciones Humanas. Editorial Kairos S.A. ciones B.S.A. ISBN Digital: 978-84-7245-779-9

Real Academia Española (2019). Diccionario de la lengua española (22.3 ed.) Edición electrónica. Recuperado de https://dle.rae.es/crisis?m=form

Regent, P. (2012, Octubre). Dirigir: ¿Intuitivo o Metódico? Revista de

Negocios del IEEM, 34-41. Recuperado de http://socrates.ieem.edu.uy/wp-

content/uploads/2012/10/ focalizado.pdf

El sistema educativo en Puerto Rico ha tenido anualmente una merma de estudiantes. Hoy en día se estima que la perdida de estudiantes tan solo en el Departamento de Educación sobre pasa los 100 mil estudiantes en los pasados 5 años (Nuevo Día, 2019). Esta merma aumentó significativamente después de los huracanes Irma y María que azotó al país en septiembre de 2017. Múltiples factores pueden ser tomados en consideración para determinar el por qué de la merma de estudiantes. Según el informe realizado por el Instituto de Estadísticas de Puerto Rico la deserción escolar tiene varias variables como lo son trabajo, embarazo, evitar el fracaso académico, padres buscando una mejor calidad de vida y la falta de interés en estudiar de los estudiantes (2016).

Por otra parte, los padres han manifestado su frustración por no tener las herramientas para evitar que sus hijos sean desertores escolares. Como hemos mencionado en otros artículos los estudiantes necesitan tener modelos, que comienzan con los padres y los maestros, además de la necesidad que el sistema educativo desarrolle estrategias innovadoras para atacar la deserción escolar, propiciando las herramientas necesarias para de cara al futuro, asumir los desafíos y afrontar los riesgos y oportunidades que se presentan ante la coyuntura histórica en la que nos encontramos. Hay que desarrollar mecanismos de retención escolar y poder integrar la tecnología en los procesos educativos. Prensky (2001) utiliza los términos de nativos digitales e inmigrantes digitales, para demostrar la brecha que existe de los estudiantes de hoy con sus profesores, señalando que el sistema educativo actual no ha sido diseñado para servir a los estudiantes que son parte de la generación de nativos digitales. Esto demuestra la necesidad de la tecnología como una herramienta en el aprendizaje.

Como método de análisis y sugerencia a nuestros lectores, presento el sistema de aprendizaje desarrollado por el profesor Michael Marquardt que propone 10 estrategias. A continuación, los primeros cinco conceptos, y en la próxima edición de la revista presentaremos las restantes.

Desarrollar contenido de aprendizaje modular, emocionante y portable

Los maestros son fundamentales para lograr los cambios necesarios para lograr mantener a los estudiantes dentro del salón de clases y minimizar la deserción escolar. Según González (2011) “el cambio es un conjunto de alteraciones surgidas y producidas en diferentes niveles o elementos de la organización como sistema social complejo, abierto y en desarrollo constante, dado por causas externas o internas” (p. 2).  Es imprescindible que el maestro esté motivado y se sienta comprometido en lograr las metas. Esto se logra involucrando al maestro en los cambios que se quieran realizar desde el inicio, escuchando sus sugerencias y desarrollando un plan de capacitación y desarrollo profesional y personal que enfoque a las nuevas estrategias para lograr las iniciativas de retención escolar.

Incrementar la habilidad de la organización para aprender a aprender

Hay que desarrollar las habilidades del maestro, creando estrategias creativas e innovadoras que puedan utilizar en las clases para mantener el interés del estudiante. Hay que fomentar el uso de planes estratégicos en donde puedan identificar alternativas innovadoras y desarrollar la aptitud de fragmentar y encauzar la situación para lograr encaminarlos y pueda alcanzar los objetivos específicos. De esa manera aprenderán y reconocerán sus capacidades.

Desarrollar la disciplina del diálogo organizacional

El aprendizaje es un trabajo en equipo y es indispensable para lograr el objetivo de minimizar la deserción escolar. La propia ley orgánica del Departamento de Educación establece que la escuela es el agente principal de cambio y movilidad social en Puerto Rico (Ley 149, 1999). Por lo cual es indispensable un verdadero diálogo del componente educativo para lograr una visión de cambio. Hay que establecer cual es el dilema y definirlo. La comunicación debe ser sencilla y clara, debe incluir distintos foros y sobre todo las palabras deben venir acompañada con el ejemplo. De igual manera se debe dar la oportunidad a los maestros de comunicar sus preocupaciones, dudas y sugerencias, para de este modo puedan comprometerse con los cambios organizacionales. Por último, el seguimiento del cambio es fundamental para lograr el éxito que es el proceso continuo para lograr una transformación positiva hacia los estudiantes y que a la vez sea un ente motivador para seguir en la búsqueda de aprender más, y de igual manera con los propios maestros para seguir desarrollando nuevas estrategias educativas.

Diseñar planes de desarrollo de carrera para la empleabilidad

Nuestra realidad actual, provoca que los estudiantes prefieran comenzar a trabajar lo más pronto posible para poder ayudar a sus padres económicamente en el hogar, además de la presión de grupo para ser aceptado por sus “amigos”. Una estrategia de retención del estudiante es desarrollar un programa de empresarismo que desarrolle al estudiante como empresario y que, a la misma vez, la escuela le provea alternativa para continuar el desarrollo de su empresa mientras estudia en la corriente regular y con alguna de las alternativas de clases asistidas, o virtual para así poder cerrar la brecha de la deserción.

Establecer programas de autodesarrollo

Según Lope, Reyna y Hernández, las oficinas de recursos humanos tienen el deber de desarrollar al empleado, motivándolo y capacitándolo para conseguir la eficiencia, creando mejores condiciones laborales que conecten con sus objetivos personales (2013). En el caso de los maestros, por ser fuente de inspiración para los estudiantes, tienen la responsabilidad de estar en un continuo desarrollo profesional y personal que los ayude a desarrollar más y mejores destrezas que incidan en el mejoramiento del aprendizaje de sus estudiantes y los motive a continuar aprendiendo. Por último, una reflexión al presente sitúa el rol del maestro como un facilitador de un proceso formativo dónde el estudiante experimente un enriquecimiento e intercambio con sus dimensiones cognitivas, socio afectivas, comunicativas, sociocultural y comunitaria en el cual incida en un sentido de pertinencia con su proceso educativo.

Esta artículo fue publicado en la edición de septiembre de 2019 en la edición  número 4 de Lean Education Magazine

      Referencias

Departamento de Educación (2015). Reporte de deserción escolar 2014-2015. Recuperado de http://www.de.gobierno.pr/files/Desercion_Escolar_2015.pdf

Disdiel, O., M & Cabán J., Y. (2016) Instituto de Estadísticas de Puerto Rico (2016). Anuario estadístico del sistema educativo. Recuperado de http://www.estadisticas.gobierno.pr/iepr/Publicaciones/Publicaciones.aspx#AESE2013.

González, M. (2011). Los cambios en las organizaciones. Recuperado de: http://www.eumed.net/ce/2011a/mgt.htm

Lope, L., H., Reyna, C., R., & Hernández, F., X. (2013). Recursos humanos: la

importancia de la motivación e incentivos para los trabajadores, Observatorio de la Economía Latinoamericana, 185,1-10. Recuperado de: http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/2013/recursos-humanos.html

Marquardt, M. J. (2011). Building the learning organization: Achieving strategic advantage through a commitment to learning (3rd ed.). Boston, MA: Nicholas Brealey. ISBN: 13:978-1-904838-32-6

Cordero, P. (29 de mayo de 2019). Educación perdió 116,000 estudiantes en cinco años. Periódico EL Nuevo Día. Recuperado de https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/educacionperdio116000estudiantesencincoanos-2496460/

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon. 9(5), 1-6.  Obtenido de

http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf.

Ley Orgánica del Departamento de Educación Pública de Puerto Rico, Ley 149 del 30 de junio de 1999. Recuperado de http://www.lexjuris.com/lexlex/Ley1999/lex99149.htm

En el mundo globalizado en el cual vivimos, nos ha marcado la cotidianidad de las personas y sobre todo las organizaciones privadas y al propio gobierno. Temas como la economía, la política y la educación han estado inmersos en constantes cambios para poder competir con los demás países. La educación ha sido, de igual manera, trastocada y ha obligado a las instituciones educativas ha alistarse en la nueva economía del conocimiento, para poder ser más eficientes y, sobre todo, preparar al estudiantado a enfrentarse de una manera más eficaz al ambiente laboral en los próximos años.

En la coyuntura histórica actual, donde los países han reconocido que la educación es la herramienta primordial para lograr la competitividad ante la globalización, es imperante reconocer que la educación es una responsabilidad compartida, no solo de los padres y maestros, sino que hay que incluir, a todo el componente escolar y a la propia comunidad en este nuevo escenario social. Hay que identificar nuevos escenarios, se tiene que insertar la planificación estratégica, para que provea los alineamientos correctos y necesarios para tener un currículo de enseñanza de avanzada y lograr la transformación educativa que se requiere para ser un país competitivo. La sociedad debe reclamar y aceptar una reforma total de los procesos educativos que incluya los principios básicos de la enseñanza y propiciar cambios dramáticos que son necesarios para que la educación esté en la vanguardia (Coll, 2004).

Según Arana y Sampedro (2014), hay siete procesos que se deben incluir para tener una visión realista que son; (a) Mente estratega, que es desarrollar un plan estratégico. (b) Articular la visión, que es tener un enfoque hacia el futuro. (c) Fuente de poder, es desarrollar el empoderamiento de todos los componentes. (d) La visión hay que desarrollarla y comunicarla. (e) Inspiración y persuasión son elementos importantes para la visión. (f) El Liderazgo para el dominio de la visión y, (g) ingenio para ser creativo en tiempos de crisis.

Para alcanzar una educación de primer orden, es importante que el gobierno tenga una política pública de avanzada, con un plan estratégico claro, específico y con resultados cuantificables.  Para lograrlo, las instituciones educativas públicas y privada deben desarrollar una visión organizacional de país. El primer paso para lograr una visión organizacional es reconocer que todos los componentes escolares deben estar integrados. Personal no docente, docente, estudiantes, padres, e inclusive miembros de la propia comunidad donde esté localizada la escuela, deben participar del desarrollo de la visión organizacional. La visión de la organización debe tener un propósito, poseer objetivos claros y precisos que produzcan resultados medibles a corto, mediano y largo plazo. De igual manera esos objetivos deben estar alineados a los valores y principios de la institución educativa.

La visión estratégica debe tener una misión y visión que los identifique como organización. La visión que se desarrolle debe tener coherencia con los valores y principios que definen la institución educativa. Algunas preguntas guías para definir la visión pudieran ser, ¿Qué es lo que la institución educativa quiere lograr?, ¿Cuáles son los valores organizaciones que serán los indicadores de la institución?, ¿Hacia dónde se quieren dirigirse en el futuro?

La misión es la razón de ser de la organización. La misión de una institución educativa debe incluir al estudiante, sus necesidades y como agregar valor a los servicios que brinda la institución.  Por lo cual unas preguntas guías son; ¿Quiénes son?, ¿Qué buscan hacer?, ¿Cómo lo harán y dónde?

Para lograr las metas de la visión estrategia, hay que desarrollar la misión, visión y los valores institucionales. Luego se debe desarrollar unos vectores u objetivos generales que establezcan actividades de lo que se quiere lograr para la institución educativa. Todo esto, se logra con el compromiso de todos los componentes educativos de la escuela. De igual manera, el uso de un plan estratégico es una herramienta indispensable para que las escuelas puedan estar a la vanguardia educativa, innovándose y desarrollando las estrategias según las tendencias educativas globalizadas.

Existen varios autores que han establecido que los estilos de liderazgo de los directivos influyen al éxito de las organizaciones. Según Goleman (2013), existen seis tipos de estilo de liderazgo que son; el visionario, coach, conciliador, democrático, ejemplarizante y el coercitivo. Todos son efectivos, aunque el liderazgo ejemplarizante y el coercitivo pueden tornarse negativos si no son correctamente utilizados en los momentos adecuados. Según Bennis y Nanus (2008) el liderazgo transformativo promulga la transformación de las competencias personales de los líderes para desarrollarlos para liderar las organizaciones con el propósito de hacerlos más exitosos.

Como se menciona en el informe de Competitividad Global 2010–2011 del Foro Económico Mundial 2010, los países altamente competitivos tienen 12 pilares que son determinantes para su desarrollo económico que son; las organizaciones, infraestructura, entorno macroeconómico, salud y educación primaria. Además, la educación, eficiencia del mercado de bienes y laboral, desarrollo del mercado financiero, preparación tecnológica, el tamaño del mercado, la sofisticación empresarial y la innovación tecnológica. Para lograr tener éxito como país, es fundamental que la educación tenga un rol fundamental en la economía de Puerto Rico. Se debe propiciar tener una visión de avanzada que defina el modelo de educación que se aspira tener en Puerto Rico para el mundo globalizado en el contesto histórico que representa el siglo XXI.

Puerto Rico tiene el potencial de desarrollo para lograr resultados extraordinarios. No podemos como país, seguir permitiendo que nuestros jóvenes sigan emigrando a otros países o peor aun, convirtiéndose en desertores escolares o perdiéndolos en la sociedad. Es imperativo desarrollar a los jóvenes educativa y moralmente proveyéndoles las herramientas necesarias para que sean competitivos en un mundo de avanzada e innovador y en consecuencia exponencial a Puerto Rico como un país competitivo.

Este artículo fue publicado en la edición de junio del 2019, en la edición número 3 de Lean Education Magazine.

Referencias

Arana, T. & Sampedro Hidalgo, J (2014). Liderazgo visionario: El arte de convertir la visión en realidad. Creative Space Independent Publishing. ISBN 10 – 1500334871, ISBN 13 – 978-1500334871 

Bennis, W. (2008) Líderes: Estrategias para un liderazgo eficaz. Barcelona, España, Paidós Ibérica. ISBN: 978-844-932-1351

Coll, C. (2004). La misión de la escuela y su articulación con otros escenarios educativos: Reflexiones en torno al protagonismo y límites de la educación escolar. En COMIE (Ed.). VI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Conferencias Magistrales. (pp.15-56). México, DF. Comité Mexicano de Investigación Educativa. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Cesar_Coll/publication/255906796_La_mision_de_la_escuela_y_su_articulacion_con_otros_escenarios_educativos_reflexiones_en_torno_al_protagonismo_y_los_limites_de_la_educacion_escolar/links/00b49520ceff354dae000000.pdf

Goleman, D. (2013). Liderazgo: El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, España, Ediciones B.S.A. ISBN Digital: 978-84-9019-432-4, libro ISBN:978-8409872-946-7

World Economic Forum (wef) (2010). The Global Competitiveness Report 2010- 2011. Geneva: World Economic Forum.