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En este momento histórico en el cual vivimos, leemos y escuchamos que todo tipo de empresa u organizaciones están en la búsqueda de colaboradores y que se le hace difícil reclutar. La pregunta que nos hacemos es, ¿A qué se le da más importancia, a la educación o la experiencia?

En los últimos tiempos, hemos visto una tendencia en las universidades que los estudiantes son personas de sobre 30 años, que han decidido culminar sus estudios y en otros casos comenzarlos.

Estudios realizados establecen que un colaborador de una empresa con algún tipo de educación formal, tienden ascender con mayor facilidad que uno que no esté académicamente preparado (García, 2018). Un dato importante es si las universidades están preparando a sus estudiantes con destrezas atemperadas al siglo XXI, con las destrezas de análisis crítico, por otra parte, es importante que los patronos reconozcan que los colaboradores que poco a poco, están perdiendo la fidelidad a sus organizaciones y que están en la búsqueda de un salario competitivo.  

Esta nueva generación de colaboradores busca tener un mejor ambiente de trabajo, mayor flexibilidad laboral, trabajo remoto, más tiempo personal.

Una de mis estudiantes de investigación, como parte de su trabajo final, desarrolló un instrumento de medición que lo tituló; ¿Por qué no mejorar tus habilidades laborales, haciendo una carrera universitaria? Los resultados de este estudio reflejaron que él (4%) no les interesa desarrollarse académicamente porque se sienten cómodos en sus trabajos y con su remuneración económica. Un 6% están complacido con lo que estudiaron y el 2% prefieren las certificaciones.

Desde mi punto de vista, es importante la preparación académica para ser exitoso en el campo laboral. La combinación de personas con experiencia laboral que puedan ser mentores de esos nuevos colaboradores sin experiencia, pero con estudios universitarios, pueden ser la fórmula perfecta para desarrollar estrategias que produzcan a las organizaciones ventajas competitivas sostenibles que produzcan un valor añadido a sus clientes.

No obstante, que la educación formal es significativa, no quiere decir que es la única manera de tener éxito laboral. Una sociedad empresarial, que cada vez demanda más de sus colaboradores porque sus clientes son más exigentes. Por tal razón, es apremiante que la academia moldee sus currículos a los nuevos tiempos, desarrollando líderes con pensamiento y análisis crítico en el cual se inserte la educación como un eje transformador, pero participativo con los empresarios para de esa manera crear riquezas con buenos salarios y riquezas para la sociedad y desarrollo económico sostenible para el País. Seamos parte de un nuevo mercado laboral.

Referencias

García, L. (19 de julio de 2018). Título VS experiencia, ¿qué buscan los reclutadores? Recuperado de https://tecreview.tec.mx/2018/07/19/liderazgo-1/titulo-vs-experiencia-buscan-los-reclutadores/

Quiñones, V. (2021) ¿Qué es lo que busca un patrono en un empleado, la experiencia laboral o el título universitario? [Propuesta de una Investigación Final, Clase Investigación Gerencial].

Hace años que la educación en Puerto Rico ha estado enfrentando un sinnúmero de crisis que está perjudicando el aprendizaje de los estudiantes, incluso sea a puesto en manifiesto una cantidad considerable de padres que han optado sacrificarse y poner a sus hijos en escuelas privadas, mientras otros se convirtieron en desertores escolares. El informe realizado por el Instituto de Estadísticas de Puerto Rico relacionado a la deserción escolar para el año escolar 2018-2019 se estableció que la deserción fue de un 4.8%, siendo los de más alta deserción los grados de noveno con 6.53% décimo 7.77%, undécimo 7.08%, duodécimo 5.30% y el más alarmante el de educación especial con un 9.01%.

Desde el año 2000, cada 4 años los gobernantes cambian las políticas públicas, cartas circulares, planes, currículos, entre otros, para de alguna manera encaminar propuestas que hacen los políticos para asegurar sus votos. Pareciera que poco les importa un proyecto de país sobre la educación que trascienda la política partidista.  De igual manera, los huracanes Irma y María en septiembre de 2017, el arresto de la secretaria de Educación y más recientemente los movimientos telúricos a principios del año 2020, son crisis que han afectado en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, la satisfacción laboral de los empleados docentes y no docentes, y una crisis emocional de los padres de si sus hijos podrán regresar a las escuelas de forma segura.

El gobierno es responsable de procurar que todos los componentes educativos; entiéndase empleados docentes y no docentes, estudiantes, padres y la comunidad general perciban un ambiente en control que proporcione un compromiso y un ambiente positivo entre todos sus componentes. Sobre el ambiente, González (2011) formula que la percepción que conciben los empleados sobre su entorno laboral estimula que sean más productivos. De igual manera, Goleman ha establecido que cuanto más labradas están las relaciones interpersonales se conserva un ambiente más agradable que supera las relaciones laborales (2011).

En el caso de los empleados docentes y no docentes, como han establecido Granados, Sotter y Rangel (2011) para que exista un buen desempeño laboral, tiene que existir un clima de armonía, organización, respeto y motivación entre y con los empleados. Esto garantizará buenas actitudes que se manifestará en su productividad laboral, aunque también se debe considerar otros factores motivacionales como los incentivos, la remuneración y el reconocimiento (Robbins y Judge (2009).

Con relación a los padres, es imperante que los directores sean facilitadores que propicien un ambiente de paz y armonía que garantice el desarrollo integral del estudiante en el área personal, pero sobre todo en lo educativo, para de esta manera integrar a toda la familia para que sea parte de la comunidad de aprendizaje y fomentar en percepción y sobre todo en realidad, que la escuela es un lugar con ambiente seguro, que provoque nuevamente a la creación, comunicación y motivación a todos los componentes responsables de la educación de los niños y jóvenes. Esto facilitará en el proceso de adultez, para que se conviertan en ciudadanos responsables, con capacidad de desarrollar pensamiento crítico, analítico y racional, reconociendo de esta la manera la diversidad que existe y respetando al ser humano.

Ante las crisis seamos entes provocadores de ideas y propuestas, vamos a crecer como sociedad, empoderémosnos y trabajemos en equipo para lograr las metas que nos lleven a una sociedad comprometida con nuestros niños y jóvenes fomentando así un mejor Puerto Rico para todos.

Este artículo fue publicado en la edición de marzo 2021 de Lean Education Magazine.

Referencias

Goleman, D. (2011). Liderazgo: El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, España: Ediciones B.

González, M. (2011). Los cambios en las organizaciones en contribuciones a la Economía. Recuperado de: http://www.eumed.net/ce/2011a/mgt.htm

Granados, J. D. T., Sotter, M. C. S., & Rangel, J. G. (2011). Clima organizacional, satisfacción laboral y su relación con el desempeño laboral en trabajadores de una PYME de servicios de ingeniería. Clío América, 5(10), 204-227.

Instituto de Estadísticas de Puerto Rico. (2019). Reporte de Deserción Escolar en Puerto Rico año escolar 2018-2019. Recuperado de https://estadisticas.pr/files/Inventario/publicaciones/Reporte%20de%20Deserción%20Escolar.pdf

Robbins, S., & Judge, T. (2013). Comportamiento organizacional (15 ed.). México: Pearson Educación.

Este año 2020, ha sido uno lleno de grandes retos como sociedad en Puerto Rico. Primero nos sorprendió la naturaleza con movimientos de tierra que incluyeron almacenes que “aparecieron” milagrosamente con equipos y comida necesaria para los afectados, y ahora nos toca el COVID-19, mejor conocido como coronavirus. Todo esto ha creado una crisis emocional a todos. Según el Diccionario de la Real Academia Española (2019) la crisis es cambio profundo y de consecuencias importantes en un proceso o una situación, o en la manera en que estos son apreciados.

Recientemente hemos escuchado la palabra responsabilidad social. La responsabilidad social es el compromiso que cada persona tiene con su entorno social, tomando conciencia de las acciones que afectan a su medio ambiente. Daniel Goleman establece que la responsabilidad social se divide en 4 áreas que son; ambiental, gubernamental, individual y comunitaria (2012).  Ambiental es el sentido de preservación para mantener un medio ambiente sano. La del gobierno es el desarrollo de nuevas e innovadoras estrategias para lograr las expectativas de sus ciudadanos y comunidades. En el caso de la individual es la responsabilidad que debe tener cada uno consigo mismo y su medio ambiente y la comunitaria es el compromiso de los miembros de la comunidad que tienen entre sí, para lograr una mejor convivencia comunitaria.

¿De dónde surge la palabra responsabilidad social?, de la inteligencia social. Goleman (2012) estableció que la inteligencia social es la manera en que los seres humanos se conectan con las demás personas de una manera razonable y saludable. Goleman divide la inteligencia en dos aspectos. conciencia social (como lo percibimos) y la facilidad social (como actuamos). En la conciencia social es importante la empatía, escuchar con receptividad y comprender los sentimientos de los demás. En la facilidad social, es comprender la interacción no verbal, el modo de proyectamos y como nos ocupamos por los demás actuando en consecuencia.

La toma de decisiones es lo más significativo que las personas tienen que asumir independientemente del rol en el cual se encuentren. Este proceso conlleva riesgos que pudieran amenazar al colectivo como el desempeño del ser humano (Drucker et al., 2012). Según Regent (2012) existen dos tipos de toma de decisiones. La metódica y la intuitiva. La metódica son las que se toman el tiempo en buscar la información y analizar cada dato que sustente la decisión. La intuitiva son aquellas decisiones nuevas, sin estructura para resolver un conflicto a través de la creatividad y la subjetividad de las personas. Sin embargo, ambas tienen desventajas, en las metódicas son la demora en la toma de decisión porque se enfocan en buscar toda la información posible y las decisiones que se toman por lo general son soluciones tradicionales. En las intuitivas, las desventajas son tomar decisiones con falta de información lo que aumenta la posibilidad de errores, poco conocimiento y no anticipan posibles riesgos.

En este momento que se vive, tenemos que estar cumpliendo con las instrucciones y recomendaciones que proporcionan el gobierno y los profesionales de salud. No creas todo lo que se expresa en las redes sociales ni las compartas. Si sientes que todo lo que está pasando te crea ansiedad y no puedes manejar tus emociones o de tus seres queridos, les recomendamos llamar a la línea PAS 1-800-981-0023, de la Administración de Servicios de Salud y Contra la adicción (ASSMCA), a la página web www.lineapas.assmca.pr.gov, o por su aplicación para teléfonos inteligentes. Si piensas que tienes un miembro de tu composición familiar con síntomas de coronavirus llama al 787-999-6202, o comunícate con tu médico de cabecera. No olvides que tu paz mental no es negociable. Hazlo por ti y los tuyos. ¡No seas parte del problema, se parte de la solución!, ¡Este virus lo paramos unidos!

Este artículo fue publicado en edición especial de marzo 2020 de Lean Educaction Magazine

Referencias

Drucker, P., Hammond, J., Keeney, R., Raiffa, H., Etzioni, A., Argyri. & A. Hayashi.

(2012, Octubre). Toma de decisiones. Revista de Negocios del IEEM, 70. Recuperado de

http://socrates.ieem.edu.uy/wp-content/uploads/2012/10/ focalizado.pdf

Goleman, D. (2006). Inteligencia Social: La nueva ciencia de las Relaciones Humanas. Editorial Kairos S.A. ciones B.S.A. ISBN Digital: 978-84-7245-779-9

Real Academia Española (2019). Diccionario de la lengua española (22.3 ed.) Edición electrónica. Recuperado de https://dle.rae.es/crisis?m=form

Regent, P. (2012, Octubre). Dirigir: ¿Intuitivo o Metódico? Revista de

Negocios del IEEM, 34-41. Recuperado de http://socrates.ieem.edu.uy/wp-

content/uploads/2012/10/ focalizado.pdf

El sistema educativo en Puerto Rico ha tenido anualmente una merma de estudiantes. Hoy en día se estima que la perdida de estudiantes tan solo en el Departamento de Educación sobre pasa los 100 mil estudiantes en los pasados 5 años (Nuevo Día, 2019). Esta merma aumentó significativamente después de los huracanes Irma y María que azotó al país en septiembre de 2017. Múltiples factores pueden ser tomados en consideración para determinar el por qué de la merma de estudiantes. Según el informe realizado por el Instituto de Estadísticas de Puerto Rico la deserción escolar tiene varias variables como lo son trabajo, embarazo, evitar el fracaso académico, padres buscando una mejor calidad de vida y la falta de interés en estudiar de los estudiantes (2016).

Por otra parte, los padres han manifestado su frustración por no tener las herramientas para evitar que sus hijos sean desertores escolares. Como hemos mencionado en otros artículos los estudiantes necesitan tener modelos, que comienzan con los padres y los maestros, además de la necesidad que el sistema educativo desarrolle estrategias innovadoras para atacar la deserción escolar, propiciando las herramientas necesarias para de cara al futuro, asumir los desafíos y afrontar los riesgos y oportunidades que se presentan ante la coyuntura histórica en la que nos encontramos. Hay que desarrollar mecanismos de retención escolar y poder integrar la tecnología en los procesos educativos. Prensky (2001) utiliza los términos de nativos digitales e inmigrantes digitales, para demostrar la brecha que existe de los estudiantes de hoy con sus profesores, señalando que el sistema educativo actual no ha sido diseñado para servir a los estudiantes que son parte de la generación de nativos digitales. Esto demuestra la necesidad de la tecnología como una herramienta en el aprendizaje.

Como método de análisis y sugerencia a nuestros lectores, presento el sistema de aprendizaje desarrollado por el profesor Michael Marquardt que propone 10 estrategias. A continuación, los primeros cinco conceptos, y en la próxima edición de la revista presentaremos las restantes.

Desarrollar contenido de aprendizaje modular, emocionante y portable

Los maestros son fundamentales para lograr los cambios necesarios para lograr mantener a los estudiantes dentro del salón de clases y minimizar la deserción escolar. Según González (2011) “el cambio es un conjunto de alteraciones surgidas y producidas en diferentes niveles o elementos de la organización como sistema social complejo, abierto y en desarrollo constante, dado por causas externas o internas” (p. 2).  Es imprescindible que el maestro esté motivado y se sienta comprometido en lograr las metas. Esto se logra involucrando al maestro en los cambios que se quieran realizar desde el inicio, escuchando sus sugerencias y desarrollando un plan de capacitación y desarrollo profesional y personal que enfoque a las nuevas estrategias para lograr las iniciativas de retención escolar.

Incrementar la habilidad de la organización para aprender a aprender

Hay que desarrollar las habilidades del maestro, creando estrategias creativas e innovadoras que puedan utilizar en las clases para mantener el interés del estudiante. Hay que fomentar el uso de planes estratégicos en donde puedan identificar alternativas innovadoras y desarrollar la aptitud de fragmentar y encauzar la situación para lograr encaminarlos y pueda alcanzar los objetivos específicos. De esa manera aprenderán y reconocerán sus capacidades.

Desarrollar la disciplina del diálogo organizacional

El aprendizaje es un trabajo en equipo y es indispensable para lograr el objetivo de minimizar la deserción escolar. La propia ley orgánica del Departamento de Educación establece que la escuela es el agente principal de cambio y movilidad social en Puerto Rico (Ley 149, 1999). Por lo cual es indispensable un verdadero diálogo del componente educativo para lograr una visión de cambio. Hay que establecer cual es el dilema y definirlo. La comunicación debe ser sencilla y clara, debe incluir distintos foros y sobre todo las palabras deben venir acompañada con el ejemplo. De igual manera se debe dar la oportunidad a los maestros de comunicar sus preocupaciones, dudas y sugerencias, para de este modo puedan comprometerse con los cambios organizacionales. Por último, el seguimiento del cambio es fundamental para lograr el éxito que es el proceso continuo para lograr una transformación positiva hacia los estudiantes y que a la vez sea un ente motivador para seguir en la búsqueda de aprender más, y de igual manera con los propios maestros para seguir desarrollando nuevas estrategias educativas.

Diseñar planes de desarrollo de carrera para la empleabilidad

Nuestra realidad actual, provoca que los estudiantes prefieran comenzar a trabajar lo más pronto posible para poder ayudar a sus padres económicamente en el hogar, además de la presión de grupo para ser aceptado por sus “amigos”. Una estrategia de retención del estudiante es desarrollar un programa de empresarismo que desarrolle al estudiante como empresario y que, a la misma vez, la escuela le provea alternativa para continuar el desarrollo de su empresa mientras estudia en la corriente regular y con alguna de las alternativas de clases asistidas, o virtual para así poder cerrar la brecha de la deserción.

Establecer programas de autodesarrollo

Según Lope, Reyna y Hernández, las oficinas de recursos humanos tienen el deber de desarrollar al empleado, motivándolo y capacitándolo para conseguir la eficiencia, creando mejores condiciones laborales que conecten con sus objetivos personales (2013). En el caso de los maestros, por ser fuente de inspiración para los estudiantes, tienen la responsabilidad de estar en un continuo desarrollo profesional y personal que los ayude a desarrollar más y mejores destrezas que incidan en el mejoramiento del aprendizaje de sus estudiantes y los motive a continuar aprendiendo. Por último, una reflexión al presente sitúa el rol del maestro como un facilitador de un proceso formativo dónde el estudiante experimente un enriquecimiento e intercambio con sus dimensiones cognitivas, socio afectivas, comunicativas, sociocultural y comunitaria en el cual incida en un sentido de pertinencia con su proceso educativo.

Esta artículo fue publicado en la edición de septiembre de 2019 en la edición  número 4 de Lean Education Magazine

      Referencias

Departamento de Educación (2015). Reporte de deserción escolar 2014-2015. Recuperado de http://www.de.gobierno.pr/files/Desercion_Escolar_2015.pdf

Disdiel, O., M & Cabán J., Y. (2016) Instituto de Estadísticas de Puerto Rico (2016). Anuario estadístico del sistema educativo. Recuperado de http://www.estadisticas.gobierno.pr/iepr/Publicaciones/Publicaciones.aspx#AESE2013.

González, M. (2011). Los cambios en las organizaciones. Recuperado de: http://www.eumed.net/ce/2011a/mgt.htm

Lope, L., H., Reyna, C., R., & Hernández, F., X. (2013). Recursos humanos: la

importancia de la motivación e incentivos para los trabajadores, Observatorio de la Economía Latinoamericana, 185,1-10. Recuperado de: http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/2013/recursos-humanos.html

Marquardt, M. J. (2011). Building the learning organization: Achieving strategic advantage through a commitment to learning (3rd ed.). Boston, MA: Nicholas Brealey. ISBN: 13:978-1-904838-32-6

Cordero, P. (29 de mayo de 2019). Educación perdió 116,000 estudiantes en cinco años. Periódico EL Nuevo Día. Recuperado de https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/educacionperdio116000estudiantesencincoanos-2496460/

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon. 9(5), 1-6.  Obtenido de

http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf.

Ley Orgánica del Departamento de Educación Pública de Puerto Rico, Ley 149 del 30 de junio de 1999. Recuperado de http://www.lexjuris.com/lexlex/Ley1999/lex99149.htm

En el mundo globalizado en el cual vivimos, nos ha marcado la cotidianidad de las personas y sobre todo las organizaciones privadas y al propio gobierno. Temas como la economía, la política y la educación han estado inmersos en constantes cambios para poder competir con los demás países. La educación ha sido, de igual manera, trastocada y ha obligado a las instituciones educativas ha alistarse en la nueva economía del conocimiento, para poder ser más eficientes y, sobre todo, preparar al estudiantado a enfrentarse de una manera más eficaz al ambiente laboral en los próximos años.

En la coyuntura histórica actual, donde los países han reconocido que la educación es la herramienta primordial para lograr la competitividad ante la globalización, es imperante reconocer que la educación es una responsabilidad compartida, no solo de los padres y maestros, sino que hay que incluir, a todo el componente escolar y a la propia comunidad en este nuevo escenario social. Hay que identificar nuevos escenarios, se tiene que insertar la planificación estratégica, para que provea los alineamientos correctos y necesarios para tener un currículo de enseñanza de avanzada y lograr la transformación educativa que se requiere para ser un país competitivo. La sociedad debe reclamar y aceptar una reforma total de los procesos educativos que incluya los principios básicos de la enseñanza y propiciar cambios dramáticos que son necesarios para que la educación esté en la vanguardia (Coll, 2004).

Según Arana y Sampedro (2014), hay siete procesos que se deben incluir para tener una visión realista que son; (a) Mente estratega, que es desarrollar un plan estratégico. (b) Articular la visión, que es tener un enfoque hacia el futuro. (c) Fuente de poder, es desarrollar el empoderamiento de todos los componentes. (d) La visión hay que desarrollarla y comunicarla. (e) Inspiración y persuasión son elementos importantes para la visión. (f) El Liderazgo para el dominio de la visión y, (g) ingenio para ser creativo en tiempos de crisis.

Para alcanzar una educación de primer orden, es importante que el gobierno tenga una política pública de avanzada, con un plan estratégico claro, específico y con resultados cuantificables.  Para lograrlo, las instituciones educativas públicas y privada deben desarrollar una visión organizacional de país. El primer paso para lograr una visión organizacional es reconocer que todos los componentes escolares deben estar integrados. Personal no docente, docente, estudiantes, padres, e inclusive miembros de la propia comunidad donde esté localizada la escuela, deben participar del desarrollo de la visión organizacional. La visión de la organización debe tener un propósito, poseer objetivos claros y precisos que produzcan resultados medibles a corto, mediano y largo plazo. De igual manera esos objetivos deben estar alineados a los valores y principios de la institución educativa.

La visión estratégica debe tener una misión y visión que los identifique como organización. La visión que se desarrolle debe tener coherencia con los valores y principios que definen la institución educativa. Algunas preguntas guías para definir la visión pudieran ser, ¿Qué es lo que la institución educativa quiere lograr?, ¿Cuáles son los valores organizaciones que serán los indicadores de la institución?, ¿Hacia dónde se quieren dirigirse en el futuro?

La misión es la razón de ser de la organización. La misión de una institución educativa debe incluir al estudiante, sus necesidades y como agregar valor a los servicios que brinda la institución.  Por lo cual unas preguntas guías son; ¿Quiénes son?, ¿Qué buscan hacer?, ¿Cómo lo harán y dónde?

Para lograr las metas de la visión estrategia, hay que desarrollar la misión, visión y los valores institucionales. Luego se debe desarrollar unos vectores u objetivos generales que establezcan actividades de lo que se quiere lograr para la institución educativa. Todo esto, se logra con el compromiso de todos los componentes educativos de la escuela. De igual manera, el uso de un plan estratégico es una herramienta indispensable para que las escuelas puedan estar a la vanguardia educativa, innovándose y desarrollando las estrategias según las tendencias educativas globalizadas.

Existen varios autores que han establecido que los estilos de liderazgo de los directivos influyen al éxito de las organizaciones. Según Goleman (2013), existen seis tipos de estilo de liderazgo que son; el visionario, coach, conciliador, democrático, ejemplarizante y el coercitivo. Todos son efectivos, aunque el liderazgo ejemplarizante y el coercitivo pueden tornarse negativos si no son correctamente utilizados en los momentos adecuados. Según Bennis y Nanus (2008) el liderazgo transformativo promulga la transformación de las competencias personales de los líderes para desarrollarlos para liderar las organizaciones con el propósito de hacerlos más exitosos.

Como se menciona en el informe de Competitividad Global 2010–2011 del Foro Económico Mundial 2010, los países altamente competitivos tienen 12 pilares que son determinantes para su desarrollo económico que son; las organizaciones, infraestructura, entorno macroeconómico, salud y educación primaria. Además, la educación, eficiencia del mercado de bienes y laboral, desarrollo del mercado financiero, preparación tecnológica, el tamaño del mercado, la sofisticación empresarial y la innovación tecnológica. Para lograr tener éxito como país, es fundamental que la educación tenga un rol fundamental en la economía de Puerto Rico. Se debe propiciar tener una visión de avanzada que defina el modelo de educación que se aspira tener en Puerto Rico para el mundo globalizado en el contesto histórico que representa el siglo XXI.

Puerto Rico tiene el potencial de desarrollo para lograr resultados extraordinarios. No podemos como país, seguir permitiendo que nuestros jóvenes sigan emigrando a otros países o peor aun, convirtiéndose en desertores escolares o perdiéndolos en la sociedad. Es imperativo desarrollar a los jóvenes educativa y moralmente proveyéndoles las herramientas necesarias para que sean competitivos en un mundo de avanzada e innovador y en consecuencia exponencial a Puerto Rico como un país competitivo.

Este artículo fue publicado en la edición de junio del 2019, en la edición número 3 de Lean Education Magazine.

Referencias

Arana, T. & Sampedro Hidalgo, J (2014). Liderazgo visionario: El arte de convertir la visión en realidad. Creative Space Independent Publishing. ISBN 10 – 1500334871, ISBN 13 – 978-1500334871 

Bennis, W. (2008) Líderes: Estrategias para un liderazgo eficaz. Barcelona, España, Paidós Ibérica. ISBN: 978-844-932-1351

Coll, C. (2004). La misión de la escuela y su articulación con otros escenarios educativos: Reflexiones en torno al protagonismo y límites de la educación escolar. En COMIE (Ed.). VI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Conferencias Magistrales. (pp.15-56). México, DF. Comité Mexicano de Investigación Educativa. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Cesar_Coll/publication/255906796_La_mision_de_la_escuela_y_su_articulacion_con_otros_escenarios_educativos_reflexiones_en_torno_al_protagonismo_y_los_limites_de_la_educacion_escolar/links/00b49520ceff354dae000000.pdf

Goleman, D. (2013). Liderazgo: El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, España, Ediciones B.S.A. ISBN Digital: 978-84-9019-432-4, libro ISBN:978-8409872-946-7

World Economic Forum (wef) (2010). The Global Competitiveness Report 2010- 2011. Geneva: World Economic Forum.

El Nuevo Día, 10 de mayo de 2021

La pregunta que tenemos que hacernos como país es ¿Qué va a pasar en la próxima década en Puerto Rico? La situación es que no nos estamos percatando que, ni la deserción escolar, es un problema y está pasando por debajo del radar. Para el año escolar 2011-2012, la deserción escolar fue de un 4%, llegando a una tasa de casi un 15% en el año 2019-2020. El problema es que nos estamos enfocando en los síntomas en vez de analizar el verdadero problema. Sin embargo, el problema no es que este año escolar sobre 30 mil estudiantes pudieran fracasar escolarmente, el problema es que no hemos identificado la raíz del problema para resolverlo de una vez y por todas.

Esto no es un problema que se resuelve pasando los estudiantes de grado, o dándoles clases remediales para que “pasen” de grado. El problema es que, como país, nos estamos jugando nuestro futuro, nuestra capacidad para hacer grandes cosas y ser un país de avanzada. Aprendamos a valorarnos y trabajar para el futuro. Reconozcamos que la calentura no está en la sábana, y enfoquémonos en cual es el problema para poder atracarlo porque los síntomas no son el problema.

Este artículo fue publicado en la edición de junio del 2021 en la edición número 11 de Lean Education Maganize.

Referencias

de Puerto Rico, E. L. A. (1952). Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. San Juan, PR. Recuperado de http://www.lexjuris.com/lexprcont.htm

Instituto de Estadísticas de Puerto Rico (2020). Reporte de Deserción Escolar de Puerto Rico.  Recuperado de https://estadisticas.pr/files/Inventario/publicaciones/Reporte%20de%20Deserci%C3%B3n%20Escolar%20%28Ley%20Num%2085%29%202019-2020.pdf

USGS (enero, 2020). Secuencia del Terremoto en Puerto Rico, 2020 (hasta enero 16, 2020). Recuperado de: https://www.usgs.gov/media/images/secuencia-del-terremoto-en-puerto-rico-2020-hasta-enero-16-2020

No sé si es una costumbre boricua, si es de otro país o simplemente fue pasando de generación en generación, pero al final del año llega la oportunidad de hacer una reflexión de los retos y oportunidades que tuvimos en este año 2022. Analizando el año, entre la suma y resta el resultado es positivo.

Este año me ha dado la oportunidad de seguir colaborando con organizaciones sin fines de lucro, que hacen un trabajo excepcional para mejorar la calidad de vida a los ciudadanos. El Centro para la Rehabilitación del Hábitat, es una organización sin fines de lucro, que se dedica a trabajar con el serio problema de las propiedades deterioradas y abandonadas en los municipios, nuestro propósito es colaborar en la planificación de estrategias para transformar los estorbos públicos en nuevas oportunidades para vivienda asequible, centros cívicos, espacios públicos y otras facilidades privadas para la recuperación, desarrollo comunitario y resiliencia a largo plazo. Como miembro de la Junta de Directores, estoy muy feliz con los logros alcanzados en este año y proyectando que el 2023 será exitoso.

Otro proyecto en el cual estoy colaborando es con la Federación de Ajedrez de Puerto Rico, como secretario de la Junta. El ajedrez es un deporte que promueve la excelencia, el compañerismo y el desarrollo del ajedrez de Puerto Rico. Fomentar el desarrollo de nuestros ajedrecistas para ayudarlos en obtener experiencias en y fuera de Puerto Rico, que les provea las herramientas necesarias para mejorar su calidad de juego. Además de preparar la mejor delegación posible para las competencias internacionales tanto individuales como por equipos absolutos y femenino, para de esta manera, impulsar el ajedrez puertorriqueño al mayor alto nivel posible.

Un proyecto que requiere tiempo, y en el cual estoy convencido que podemos colaborar en mejorar la cultura organizacional, es ser miembro del Comité de Interacción Ciudadana en el Área Policiaca de Caguas. En la actualidad, soy el portavoz interino, con el cual junto a otros ciudadanos que representamos los distintos sectores de las comunidades, entre los cuales están; sector docente/Educativo, Víctimas del Crimen, Salud Mental, Comerciantes, Organizaciones de Base de Fe, Jóvenes entre las edades de 18 a 29 años y las personas de la tercera edad. Nuestra misión es colaborar con el Negociado de la Policía de Puerto Rico, aportando con los Órdenes Generales para que no discrimen o violen los derechos de los ciudadanos, y de igual manera, desarrollar actividades en las comunidades para que los ciudadanos conozcan los procesos con la Policía y ser portavoces de sus preocupaciones relacionado con la comunidad.

Además, seguimos colaborando con la revista Lean Education Magazine, comenzamos un nuestro proyecto del podcast Hablemos, por las redes sociales, aunque tuvimos un alto por compromisos profesionales, pero que continuaremos en el año 2023, con el amigo Dr. Jorge Rodríguez Romero.

Pero lo más importante para mí este año es, reconocer que estoy viviendo una transformación muy personal y espiritual en mi vida. Llevo un tiempo, teniendo una perspectiva de la vida distinta de liderazgo positivo, viendo las “errores” y las “dificultades” como oportunidades para seguir adelante, buscando lo positivo de cada situación. Ya no me quedo sumergido en el problema, ahora me muevo a buscar soluciones y no a buscar los responsables.

Felicidades y éxitos de mi familia a la suya

Todos los 25 de diciembre desde hace 2,022, celebramos el nacimiento de Jesús, que vino al mundo a salvarnos y 33 años después, con su muerte humana, nos libró de nuestras impurezas y cargó en la cruz todas nuestras preocupaciones, tristezas y pecado. La navidad es igual porque nos reunimos en familia, a celebrar la vida, es el día perfecto para reencontrarnos con familiares que a penas vemos por el trajín diario de la vida

Pero no todas las navidades son iguales, y no lo son porque este año probablemente llegó un nuevo miembro que nos da felicidad, pero también nos trae melancolía ante las personas que ya hicieron la transición de esta vida a una donde sus dolencias y penas cambian a salud y felicidad, reencontrándose con personas que se les adelantaron. Otra vida, donde el amor impera en su mayor expresión y significado (así lo creo yo) y se vive en total plenitud.

Ojalá, como el título de un especial de televisión, todo el año es navidad, deberíamos estar felices (La felicidad también incluye los retos diarios que enfrentamos), saber pedir perdón y perdonar. La felicidad no es solo estar, sino ser feliz. Dar los buenos días, decir buen provecho, pedir disculpa cuando nos equivocamos, en fin; vivir en comunidad y solidaridad con los demás. Los regalos son importantes, pero el regalo más importante es el abrazo, el beso, la sonrisa, el pedir disculpa y aceptarla, la solidaridad y sobretodo lo que hagamos esté lleno de sinceridad y honestidad.

Que hoy todos tengamos una feliz navidad, sin importar esos retos que hemos tenido, sin importar que este año no haya ido como esperábamos, si perdimos, como en nuestro caso, un ser querido. Hoy es un buen día, para comenzarlo dando Gracias, por lo poco o lo mucho, por lo bueno y lo no tan bueno. Que hoy, 25 de diciembre de 2022, sea el comienzo, o la continuidad, de una vida plena sin importar que sea una navidad igual…. pero distinta.

Un abrazo a todos.

El liderazgo es la capacidad que tenemos cada una de las personas en influenciar, positiva o negativamente, en las personas. Goleman autor de libros sobre la inteligencia emocional, define las emociones como la capacidad de los seres humanos en conocer sus sentimientos y emociones (1998). Cuando las personas dominan sus emociones se sienten más comprometidos consigo mismos. En otras palabras, las emociones establecen como las personas responden, se comunican y comportan.

Además, Goleman, identifica las 8 cualidades que establecen la inteligencia emocional que son: el autocontrol, la empatía, el entusiasmo, la persistencia, motivación, destrezas, autoconciencia y la confianza. En consecuencia, podemos inferir que el liderazgo se puede relacionar con la inteligencia emocional. Por otra parte, Goleman ha establecido que el liderazgo se relaciona con el género de las personas y establece que todos los seres humanos tienen la capacidad de desarrollar el liderazgo según habilidades intra e interpersonales.

Para Betina Rama autora del libro Liderazgo Femenino, las mujeres sean desarrollado como expertas en el manejo de crisis y tienen la capacidad de adaptarse más fácil a los cambios que los hombres. Esta capacidad les provee manejar con más eficiencia las inseguridades y las ambigüedades que es imprescindible para el éxito tanto en un ambiente laboral como profesional. Por otra parte, la consultora de Recursos Humanos Amalia Vanoli, indica que, en el aspecto laboral, las mujeres con inteligencia emocional desarrollan buenos equipos de trabajo y usan la motivación como estrategia para conseguir mejores resultados.

Algunas de las competencias que determinan el liderazgo femenino son:

1. Están orientadas hacia las personas. Motivan a sus compañeros a encontrar su potencialidad y a lograr sus metas personales y profesionales.
2. Son colaboradoras. Para ellas el trabajo en equipo es orgánico, son inclusivas y se preocupan porque los asuntos fluyan de forma correcta.
3. “Multitasking”. Tienen la capacidad de hacer varias cosas a la vez y con diligencia.
4. Son inclusivas. El liderazgo femenino es horizontal, en otras palabras, todos pueden realizar cualquier tarea, entienden y promueven la participación de todos y tienen la capacidad de compartir información y cualquier persona puede liderar proyectos, o compartir el liderato.
5. Empáticas. Tienen la capacidad de percibir el lado humano de las personas y reconocen cuando sus compañeros tienen alguna preocupación personal o profesional.
6. Disposición al cambio: El enfoque está basado en las personas, en la comunicación, tienen un sentido de pertenencia, calidad, persuasión y de innovación.

Para concluir, todos tenemos la capacidad de ser líderes sin importar el puesto que poseamos o nuestro género. Sin embargo, el liderazgo femenino tiene unos atributos que, para este autor, vienen atados a ese privilegio que tienen por ser el género que Dios le brindó la responsabilidad de dar vida. Esas características de empatía, intuición y solidaridad hacen que puedan conectar de una forma más ágil con las demás personas. Su responsabilidad social, comunitaria, organizacional y familiar son atributos que llevan con mucha responsabilidad y sobretodo con la capacidad de realizarlas con el amor y rectitud que conlleva ser un líder honesto, visionario, competente y solidario, tanto en el aspecto personal como profesional.

Referencias

Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Recuperado de http://pmayobre.webs.uvigo.es/master/textos/evangelina_garcia/practica_inte_ emocional.pdf

Goleman, D., Boyatzis, R., McKee, A. (2004). El líder Resonante crea mas: El. Poder de la Inteligencia Emocional. Editorial Plaza & Janés.

Puerto Rico ha pasado por varios acontecimientos en los últimos años que han trastocado nuestra vida en todos los aspectos. En el año 2017, dos huracanes, Irma y María impactaron a Puerto Rico, uno más fuerte que otro, pero 4 años después, cientos de familias siguen sufriendo y esperando las ayudas para poder reiniciar su vida a la nueva normalidad. El 7 de enero del 2020, amanecimos con movimientos de tierra que estuvieron varios días que se sintieron en todo Puerto Rico, pero, sus efectos mayores fueron (y siguen siendo) en el área sur del País.

Además, desde el 16 de marzo de 2020, la Gobernadora de ese entonces, nos acuarteló en nuestras casas porque el Coronavirus llegó a Puerto Rico, aunque el Secretario del Departamento del Salud, unas semanas antes, dijo al País que no había que preocuparse porque no llegaría a la Isla porque donde se originó estaba muy lejos de Puerto Rico.

Pero uno de los retos y amenazas que como país estamos enfrentando hace tiempo, y que se ha acrecentado, sin ver estrategias para controlarlo y minimizarlo son; la deserción escolar, la falta de escuelas, un currículo que se atempere a nuestra nueva realidad y pensando en la próxima década. Cualquier proyecto de País, tiene que estar vinculado en la preparación académica que le ofrezcamos a nuestros estudiantes.

Es tiempo de que reflexionemos sobre nuestro Departamento de Educación, que es la espina dorsal para cualquier desarrollo que se realice para colocar a Puerto Rico en una posición de avanzada, utilizando nuestra capacidad analítica y de desarrollo de proyectos de envergadura que nos lleve a reconquistar el sitial que teníamos como país y tener una nueva ventaja competitiva frente a otros países

Pero para lograrlo, hay que empezar con el principio. Comencemos a trabajar con la educación, que los padres comprendan que son fundamentales en el proceso educativo de sus hijos. Que el Departamento de Educación, recuerde que tiene como principio el deber a que toda persona reciba una educación que fomente el desarrollo y el fortalecimiento del respeto de los derechos y las libertades fundamentales de cada ser humano, según establece en la Sección 5 de la Constitución de Puerto Rico.

Hay que construir nuevas escuelas en el área Sur de Puerto Rico, evaluar todos los currículos y atemperarlos a las nuevas tendencias globales. Hay que crear espacios educativos que estimulen el desarrollo intelectual de los estudiantes. Hay que tener tecnología en todas las escuelas, pero que funcione, hay que tener bibliotecas con equipo tecnológico de avanzada. Es increíble que le propio Departamento de Educación tiene propuestas para bibliotecas tecnológicas con fondos propios y federales y los municipios, organizaciones sin fines de lucros desarrollan propuestas, pero las propias escuelas no incentivan a sus maestros y bliotecarios a presentar propuestas.

Hay que cambiar los colores de las escuelas, no debe haber ni una sola escuela sin acondicionadores de aires, sin internet pero que funcione. Hay que esforzarse para que los maestros, que deberían llamarse profesores, remunerarlos según sus años de experiencas, preparación académica y como salen sus estudiantes académicamente. Por último, pero no menos importante, hay que integrar a los padres y comunidad a la escuela.

Termino mi reflexión, con unas palabras que escribí en la tercera edición de esta revista electrónica. La educación tiene un rol importantísimo en la economía de Puerto Rico. Debemos propiciar una visión de avanzada que defina el modelo de educación que se aspira tener en Puerto Rico para un mundo globalizado en el contexto histórico que representa el siglo XXI. 

Referencias

de Puerto Rico, E. L. A. (1952). Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. San Juan, PR. Recuperado de http://www.lexjuris.com/lexprcont.htm